Démystifier l'évaluation en FAD et ses modalités
> [Durée : 5 min] Consultez la fiche synthèse L'évaluation des apprentissages en 20 questions [PDF] (Gérin-Lajoie, et al. 2020)
> [Durée : 6 min] Visionnez le segment sur les stratégies d'évaluation (de 7 min 30 s à 13 min 45 s), section du webinaire Les modalités d'encadrement et de communication (UQAC)
Dans cette vidéo, Alexandra Hébert, conseillère pédagogique de
l’Université du Québec à Chicoutimi (UQAC), suggère des bonnes pratiques
liées à l’évaluation en FAD dès la conception de votre plan de cours.
Elle rappelle notamment l’importance de respecter l’alignement pédagogique.
Elle propose aussi divers types d’évaluation (travaux écrits, examens à
livre ouvert à l’écrit ou à l’oral et évaluations par communication
orale) selon qu’ils s’offrent en mode synchrone ou en mode asynchrone.
> [Durée: 5 min] Selon le moyen d'évaluation que vous utilisez avec vos étudiants, ciblez les applications possibles pour rencontrer vos intentions pédagogiques. Pour ce faire, consultez le tableau Suggestions de modalités d’évaluation alternatives dans un contexte de F@D [PDF] (Lefebvre, et al. 2020) présenté par le Service de soutien à la formation de l’Université de Sherbrooke.
Ce document consiste en un tableau qui expose, pour chaque moyen d’évaluation, ses avantages et inconvénients ainsi que des outils technologiques. Enfin, les auteurs donnent des indications sur la tâche de conception demandée à l’enseignant et celle de réalisation par les étudiants.
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Conseil des auteurs
Les auteurs de ce document vous recommandent d’ « utiliser les modalités les plus simples et les plus efficaces pour vous: celles qui vous demandent le moins d’adaptation, celles qui s’appuient sur vos pratiques actuelles, celles qui sont les plus efficientes en lien avec votre contexte de formation ». Lefebvre, et al. (2020)
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> [Durée : 5 min] Dans le même ordre d’idées, consultez Le tableau comparateur de types d’évaluations sommatives à distance [document Excel] proposé par le Carrefour technopédagogique de l’UQAM.
Particulièrement en ce qui concerne les évaluations sommatives, ce tableau peut vous aider à privilégier un type d’évaluation en les associant notamment :
- sur le plan de l'apprentissage (en référence à la taxonomie de Bloom) ce qui permet d’assurer l’alignement pédagogique de l’évaluation en fonction des objectifs et des activités d’apprentissage prévues au plan de cours;
- au temps de conceptualisation estimé;
- au temps de correction estimé.
Y sont également suggérés :
- des éléments et risques qui pourraient présenter un défi en ce qui concerne les étudiants;
- des adaptations possibles dans le contexte actuel.
En savoir +
Les courtes capsules vidéos Faire des choix éclairés pour donner son cours à distance offrent de l'information pratique sur des sujets liés à l'évaluation en contexte de FAD.
- [6 min 9 s] Introduction à la correction et la rétroaction numériques
- [Durée : 7 min 37 s] Types de correction numérique
- [6 min 22 s] Outils complémentaires pour la correction et la rétroaction numériques
- [5 min 44 s] Bonnes pratiques de correction et rétroaction numériques
Le webinaire Évaluer dans un contexte d’enseignement à distance : quoi, pourquoi et comment? [1 h 05 min] offert par Nicole Monney, professeure à l'UQAC aborde de nombreux aspects de l'évaluation à distance, dont la construction d'une grille d'évaluation. Une période d'échanges entre enseignants universitaires, technopédagogues et conseillers pédagogiques conclut le webinaire.
