Comment choisir des activités et des modalités pédagogiques adaptées aux étudiants?
Synchrone ou asynchrone?
Qui sont vos étudiants? Où sont-ils? À quel type d’équipement informatique ont-ils accès? Ont-ils les compétences numériques suffisantes pour évoluer dans votre cours?
Les réponses à ces questions vous permettront de départager les activités qui seront effectuées en synchrone ou en asynchrone et de mieux planifier votre trimestre.
La question de la localisation des étudiants et du fuseau horaires apparaît très pertinente pour les étudiants internationaux qui risquent de démarrer leur trimestre d’automne 2020 dans leur pays d'attache.
Distinguer les modalités synchrones et asynchrones
> Visionnez les 6 premières minutes sur la formule pédagogique de la vidéo plus bas préparée par l’Université du Québec à Chicoutimi (UQAC). Éric Noël, conseiller pédagogique en technologies éducatives à l’UQAC y distingue les activités synchrones et asynchrones. Cliquez sur l'image pour visionner.
[Durée 6 min]
En quelques mots, diversifier les activités synchrones et asynchrones permet de conserver l’attention des étudiants et de les garder actifs. Trois scénarios conjuguant le synchrone et l’asynchrone sont proposés.
En savoir +
Catherine Viens, chargée de projets technopédagogiques à l'École des sciences de la gestion de l’UQAM distingue, dans cette infographie, les modalités synchrones et asynchrones à partir des principes de la classe inversée.