L'évaluation par les pairs étudiants
L'encadrement : la clé pour une évaluation par les pairs juste
Dans un résumé de l’article de Landry, A., Jacobs, S., et Newton, G. (2015), on explique que les « principaux avantages de cette pratique évaluative se retrouvent les apprentissages réalisés par les étudiants, l’amélioration de leurs résultats ainsi que le temps minimal investi par le professeur permettant ces bénéfices. Par contre, l’une des préoccupations fréquentes liées à l’évaluation par les pairs est leur capacité à évaluer de façon juste leurs collègues. »
La pratique de ce type d’évaluation se doit donc d’être bien encadrée. Pour ce faire les conditions suivantes sont suggérées (CAPRES, 2016) :
- instaurer un climat de confiance et de respect dans le groupe;
- promouvoir une vision de l’évaluation « s’inscrivant dans une logique de collaboration et d’entraide »;
- impliquer les étudiants dans l’identification de critères d’évaluation et dans la construction des outils d’évaluation.
> [Durée : 5 min] Consultez le Guide numérique du Service de soutien à la formation de l’Université de Sherbrooke pour savoir quoi, quand, comment et pourquoi faire de l’évaluation par les pairs
Des outils y sont proposés pour mettre en place ce type d’évaluation dans le contexte à distance. « Selon le type d’évaluation (sommative ou formative), certains moyens proposés peuvent être plus adaptés.
- Questionnaires disponibles sur Moodle à retourner au formateur, lorsque complétés, au terme d’une évaluation;
- Documents Word à évaluer en mode révision et à envoyer directement au formateur et aux pairs pour qu’ils puissent rétroagir sur le travail;
- Évaluation en mode synchrone ou asynchrone sur des plateformes interactives (Prezi, Google Drive, forums de questions). »
Exemple d'une évaluation par les pairs dans un séminaire de maîtrise
Pour une évaluation sommative de type communication orale, voici une séquence et des astuces pour encadrer une évaluation par les pairs.
- Conception d’une grille d'évaluation qui sera présentée aux étudiants à l'annonce de la tâche.
- Tâche demandée aux étudiants: produire une synthèse, à l'oral, d’une dizaine de concepts vus dans le cadre du cours au regard de leur sujet de recherche, à l’aide du support visuel de présentation de leur choix. Chaque étudiant dispose de 25 minutes pour sa présentation.
- Les présentations ont lieu en synchrone, par Zoom. Prévoyez une séquence des présentations et informez-en vos étudiants au préalable.
- Vous pouvez donner plus de poids à votre évaluation qu'à celle des pairs. Par exemple, la pondération des pairs correspond à 25% de la note finale, celle du professeur à 75%. Vous pouvez aussi inviter les étudiants à s'autoévaluer.
L'intérêt d'effectuer les présentations en synchrone est que cette modalités permet des interactions entre les étudiants et avec vous. Le principal inconvénient est la durée de ce type d'évaluation. Selon le nombre d’étudiants, ce type d’évaluation peut exiger plus de temps que ce qui serait dédié à une séance de cours habituelle (3 h). Astuce : enregistrer les rencontres, avec le consentement des étudiants, permet de revenir au besoin sur certains passages pour revoir votre évaluation.
En savoir +
Une grille d'évaluation pour évaluer la communication orale à l'université est proposée par Dumais, Messier, Viola et Meunier (2020, p. 66-67).
